La educación española a finales del XIX

María Sánchez Agustí es una escritora, poeta y ensayista española que ha dejado una huella significativa en el ámbito de la literatura contemporánea. Nacida en una familia de artistas en la provincia de Valencia, su vida estuvo marcada desde temprana edad por la creatividad y la pasión por las letras. Con formación en Filología Hispánica, Sánchez Agustí se ha especializado en la exploración de la identidad, la memoria y el papel de la mujer en la sociedad.

A lo largo de su carrera, ha publicado numerosos libros que abarcan desde la poesía hasta el ensayo. Su obra poética ha sido reconocida por su lírica intensa y su capacidad para capturar la esencia de la experiencia humana. En su poesía, se puede apreciar una profunda conexión con su entorno y una reflexión constante sobre su lugar en el mundo. Las imágenes que evoca son vívidas y personales, lo que permite a los lectores sumergirse en su universo emocional.

Uno de los temas recurrentes en su obra es la memoria, en especial la memoria de las mujeres. Sánchez Agustí se ha dedicado a desenterrar historias de mujeres que han sido silenciadas a lo largo de la historia. A través de su escritura, busca dar voz a estas figuras y ofrecer una nueva perspectiva sobre su legado. En este sentido, su trabajo no solo es literario, sino también un acto de reivindicación social y cultural.

• Premios y reconocimientos:
• Ha sido galardonada con diversos premios literarios a lo largo de su carrera.
• Su obra ha sido traducida a varios idiomas, lo que evidencia su impacto a nivel internacional.

Además de su faceta como escritora, María Sánchez Agustí es una activa divulgadora cultural. Ha participado en numerosas conferencias y talleres literarios, donde comparte su visión sobre la literatura y la importancia de la creación artística. Su compromiso con la educación y el fomento de la lectura la han convertido en una figura influyente entre los jóvenes escritores y lectores.

En resumen, María Sánchez Agustí es una autora que ha sabido combinar su pasión por la literatura con un fuerte sentido de la justicia social. A través de su obra, invita a la reflexión y a la toma de conciencia sobre temas cruciales en la sociedad actual, haciendo de su voz una de las más relevantes en el panorama literario español contemporáneo.

Esta obra está orientada a los alumnos de la UNED, tiene como misión el apoyo técnico de aquellos que cursan la Diplomatura de Trabajo Social y la asignatura Introducción al Derecho I.

Este libro el resultado de una investigación de los documentos de archivo sobre la Biblioteca de Educación en su centenario (1912-2012). El objetivo de la obra es otorgar el valor y reconocimiento de la institución histórica entendida como institución de servicio público, la visión de la evolución de los servicios y dar a conocer las colecciones que poseen un gran valor científico. La estructura del análisis divide el texto en cinco etapas: Origen y suspensión (1912-1940), Reorganización (1941-1967), Biblioteca y Servicio de Documentación (1968-1983), Biblioteca de Educación...

Qué son el tratamiento de la información y la competencia digital? ¿Cómo se concreta esta competencia en los actuales currículos? ¿Cómo articular la competencia digital en la práctica educativa? Estas son las tres cuestiones clave a las que quiere dar respuesta este libro que aborda, en primer lugar, el marco teórico de la competencia digital y analiza las distintas alfabetizaciones que en ella convergen. En un segundo bloque se extraen todas las referencias que inciden en el tratamiento de la información en los Reales Decretos de enseñanzas mínimas para la Educación Primaria y...

¿Por qué hemos de admirar una razón y una práctica que nos ha empujado a la desesperación de no ser el centro del universo, a saber que en nuestro propio ser está inscripta la marca de un ínfimo origen; que nos ha llevado a comprender lo insignificante, en relación con la antigüedad de la vida, de nuestra presencia en la Tierra y a tener la certeza –tiempo más, tiempo menos– de nuestra extinción? Tan significativa como incómoda, esta pregunta ha sido negada de manera persistente por una pedagogía que afirma promover la reflexión y la autonomía intelectual de sus actores con ...