DEL PERGAMINO A LA CINTA DE OCHO MILÍMETROS

Cuando George Borrow se familiarizó, a través de sus contactos con gitanos españoles, con el caló hablado por ellos fue consciente de la importancia que tenía rescatar cualquier texto en caló. Borrow afirmaba en su libro, The Zincali, que el caló hablado por los gitanos españoles se hallaba en un estado de decadencia muy avanzado. Esta urgencia por rescatar cualquier dato relativo al caló fue lo que le llevó a reunir materiales de procedencia muy diversa, y en ocasiones, de escasa fiabilidad. Entre estos materiales menos fiables cuya autenticidad ha de ponerse en cuarentena por no...

Resumen práctico de la gramática española es un libro orientado y estructurado para los estudiantes de español lengua extranjera. Libro concebido para los alumnos desde un nivel inicial o A1 hasta el nivel intermedio B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Este Resumen práctico de la gramática española es una gramática pedagógica de autoaprendizaje repleta de explicaciones claras y rigurosas desarrolladas en un lenguaje fácil y comprensible. ... Sebastián Quesada Marco es licenciado en Historia por la Universidad Complutense de Madrid. Desde 1965 ha trabajado al ...

Los Tres Caracteres Clásicos no solo es una obra clásica para la educación infantil, sino que también se ha convertido en una herramienta invaluable para que los adultos aprendan chino. Su enfoque en el uso de palabras de tres caracteres de forma concisa y clara facilita el proceso de adquisición del idioma. A través de los profundos principios morales y los conocimientos básicos transmitidos en este texto, los adultos pueden no solo mejorar su comprensión del idioma chino, sino también enriquecer su comprensión de la cultura y los valores chinos. "Los Tres Caracteres Clásicos" es ...

Índice – Premisa - 1. SOBRE LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO ESCRITO - 1.1. La lectura (p. 9) – 1.1.1. La lectura como descifrado (p. 9) – 1.1.2 La lectura como comprensión (p.11) – 1.2. El lector (p. 18) – 1.2.1. El lector y las expectativas de lectura (p. 20). – 1.2.2. El lector y los conocimientos precedentes (p. 21) - 2. EL TOPIC - 2.1. La topicalización (p. 25) – 2.2. El topic y la lectura en L2 (p. 29) – 2.2.1. Expectativas extralingüísticas (p. 29). – 2.2.1. Expectativas lingüísticas (p. 31). – 2.2.1. Expectativas meta-lingüísticas (p. 32). – 2.3. La actividad...